Description du Projet

Toute démocratie en bon état de marche exige des citoyens informés, responsables, participatifs et critiques, des citoyens conscients du fait que la vie en communauté entraîne non seulement des droits mais aussi certains devoirs et responsabilités.

Aussi le rôle central de toute activité pédagogique et humaniste est-il de donner aux citoyens présents et à venir les moyens d'une participation active et d'une contribution à la communauté, à la fois au niveau de la conception des affaires sociales et à celui de la résolution des problèmes collectifs.

Le Maroc a franchi des pas importants en matière de protection des droits de l'Homme et dans l'établissement des bases de la citoyenneté, conformément aux dispositions de la constitution et aux lois qui organisent la vie civile, politique, sociale, culturelle et économique. La citoyenneté possède un statut juridique et politique qui confère des droits et des obligations égales pour tous.

« Tous les citoyens et les citoyennes doivent respecter la Constitution et la loi. Ils doivent exercer les droits et libertés garantis par la Constitution dans un esprit de responsabilité et de citoyenneté engagée où l'exercice des droits se fait en corrélation avec l'accomplissement des devoirs. »

— Article 37 de la Constitution du Maroc

L'éducation à la citoyenneté, qui recouvre à la fois l'éducation civique et l'éducation au civisme, constitue l'ensemble des activités et pratiques permettant au citoyen de reconnaître les valeurs requises pour la vie commune, d'être apte à participer à la vie démocratique, en exerçant ses droits et en assumant ses responsabilités, d'effectuer des choix et d'agir avec la conscience d'appartenir à un corps social organisé.

Dans le cadre de la réforme globale de l'éducation et de la formation et afin d'ancrer dans les esprits des apprenants marocains les valeurs de la citoyenneté et leur inculquer des savoirs, des savoir-faire, des savoir être et des savoir agir en accord avec la culture et les normes de la société, des programmes et des manuels scolaires ont été conçus et mis en œuvre en tant qu'outils pédagogiques et didactiques. Mais cet apprentissage purement théorique n'a pas impacté positivement la vie des apprenants.

L'école marocaine est un terrain fertile pour la recherche, mais elle n'est pas la seule à véhiculer les valeurs morales. Les réseaux sociaux, la télévision, le cinéma, sont autant de transmetteurs d'idées, de concepts, de valeurs multiples, complexes et difficiles à contrôler. L'éducation à la citoyenneté doit donc aider les jeunes non seulement à acquérir des connaissances sur les idées et les valeurs fondamentales de la citoyenneté, mais aussi à développer les compétences et attitudes nécessaires pour appliquer ces idées et ces valeurs dans la vie quotidienne.